ПОРЪЧКА ПО ТЕЛЕФОН: 052 601 848
|
| Читанка за 3. клас Герджикова |
| Цена: |
16.90 лв. |
| Издател: |
Булвест |
| Автор: |
Мария Герджикова, Станка Вълкова, Деспина Василева, Анелия Янковска-Сенгалевич |
| ISBN: |
9789541812174 |
В читанката за трети клас са включени художествени творби на български и на чуждестранни автори и фолклорни текстове, както и всички разработени уроци, предвидени в процентното съотношение от програмата.
Представени са литературни откъси, които са придружени с богат илюстративен материал, с интерактивни, занимателни и интересни въпроси към литературните текстове, които онагледяват по различен начин учебния материал и правят учебната работа в часовете не само функционална, но и желана и привлекателна за учениците.
Уроците в читанката са организирани в седем раздела:
Ум и знание
У дома
Весели игри
Аз и другите
Моята родна земя
През зимата
Пролетни празници
Всеки художествен текст е придружен с илюстрации, въпроси, задачи, кръстословици и др. Те са определени от съдържанието на текста и от възрастовите особености на третокласниците. Илюстрациите много живо и изразително предават съдържанието на текста. Това, че са включени разработки на всички уроци за нови знания и за упражнения, процентно определени в учебната програма, ще улесни много учителите в подготовката и провеждането на часовете по четене. Темите на различните видове уроци са изписани на подложки с различен цвят, което дава възможност лесно да се разпознават.
Очакваните знания, умения, отношения и компетентности, заложени в програмата, се постигат в резултат от това, че всички уроци към един художествен текст са подчинени на водещата тема в интерпретацията. От голямо значение за реализацията на уроците са логически добре подбраните думи в рубриката Ключ, които дават познания и насочват мисленето на учениците по посока на темата и идейния смисъл на текста. Авторите на читанката са ръководени от желанието да въведат и запознаят учениците в процеса на четене с разбиране. За да бъде постигнато това, авторите мислят, че най-напред трябва да бъдат избегнати преобладаващите задачи от типа „Четете с разбиране“. Те не водят до самостоятелно мислене, защото учениците не могат да открият нещо, за което нямат подготовка и познания. Всъщност тези задачи имат само императивен, а не обучаващ характер. Поради това са въведени няколко рубрики: Как да чета и разбирам текста, Как да науча, Какво да запомня.
Те съпътстват конкретните текстове и постепенно, на емпирично равнище поднасят знания и умения за осъществяването на процеса на четене с разбиране. Процес, усвояването на който ще продължи и следващите учебни години. |
|
